biologo, ricercatore indipendente e fondatore di StudiamoConLuca.

Da tempo mi occupo di educazione, apprendimento, creatività e sviluppo personale, lavorando con bambini, ragazzi e adulti per aiutarli a comprendere meglio, studiare con più efficacia e affrontare in modo più consapevole le difficoltà che emergono lungo il percorso formativo.

StudiamoConLuca nasce proprio da questa visione. Ho ideato e costruito questa piattaforma per offrire un punto di riferimento serio, umano e competente a chi desidera imparare davvero, non soltanto superare un compito o una verifica. L’obiettivo, per me, non è riempire gli studenti di nozioni, ma aiutarli a sviluppare strumenti interiori, metodo, fiducia, autonomia e capacità di pensiero.

La mia idea di scuola, di educazione e di studio si potrebbe riassumere nell’arte di costruire se stessi. Ogni persona è come un seme unico e irripetibile, con una propria natura, un proprio ritmo, una propria possibilità di crescita. Educare non significa forzare tutti nella stessa forma, ma creare le condizioni perché quel seme possa radicarsi bene, crescere con solidità, diventare albero e arrivare, nel tempo, a generare i propri frutti.

Oggi il primo terreno in cui questo processo prende forma è quasi sempre la scuola. Per questo la scuola conta così tanto: non dovrebbe essere soltanto il luogo in cui si trasmettono contenuti, ma anche il luogo in cui una persona comincia a conoscere se stessa, a misurarsi con i propri limiti, a scoprire le proprie risorse e a costruire il proprio modo di stare nel mondo.

È da qui che nasce il senso più profondo di StudiamoConLuca: offrire un accompagnamento educativo che unisca preparazione, attenzione alla persona e qualità del metodo, affinché lo studio non resti un peso da sopportare, ma diventi uno strumento reale di crescita, libertà e costruzione di sé.

Se una società basata sul mito della produttività (e sulla realtà del profitto) ha bisogno di uomini a metà – fedeli esecutori, diligenti riproduttori, docili strumenti senza volontà – vuol dire che è fatta male e che bisogna cambiarla. Per cambiarla, occorrono uomini creativi, che sappiano usare la loro immaginazione. […]

«Creatività» è sinonimo di «pensiero divergente», cioè capace di rompere continuamente gli schemi dell’esperienza. È «creativa» una mente sempre al lavoro sempre a far domande, a scoprire problemi dove gli altri trovano risposte soddisfacenti, a suo agio nelle situazioni fluide nelle quali gli altri fiutano solo pericoli, capace di giudizi autonomi e indipendenti (anche dal padre, dal Professore e dalla società), che rifiuta il codificato, che rimanipola oggetti e concetti senza lasciarsi inibire dai conformismi. Tutte queste qualità si manifestano nel processo creativo. […]

Nessuna gerarchia di materie. E, al fondo, una materia unica: la realtà, affrontata da tutti i punti di vista, a cominciare dalla realtà prima, la comunità scolastica, lo stare insieme, il modo di stare e di lavorare insieme. In una scuola del genere il ragazzo non sta più come un «consumatore» di cultura e di valori, ma come un creatore e produttore, di valori e di cultura.

Tratto da: G. Rodari, “Grammatica della fantasia. Introduzione all’arte di inventare storie”, cap. 44 “Immaginazione, creatività, scuola”.

La scuola rappresenta, per molti, il primo luogo in cui si comincia davvero a prendere misura di sé, degli altri e del mondo. È uno spazio delicato, perché in esso si formano abitudini, si incontrano difficoltà, si scoprono capacità, si consolidano fiducia e metodo. Per questo considero l’educazione un compito serio e profondamente umano: accompagnare una persona nella propria crescita, aiutarla a riconoscere le proprie risorse, sostenerla nel dare forma, con il tempo, a ciò che può diventare. Quando questo accade, lo studio acquista un valore che rimane, perché contribuisce a costruire solidità interiore, autonomia e senso del proprio percorso.